PRÁCTICA SITUADA 1

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE TRADICIONAL

TEMA: grado comparativo y superlativo de los adjetivos en inglés.

OBJETIVO: que los alumnos reconozcan, diferencien y puedan emplear los adjetivos en su grado comparativo y superlativo. Que los alumnos se informen, a través de la lectura, acerca de las características de nuestro Sistema Solar.

DURACIÓN DE LA CLASE: 80 minutos.

CANTIDAD DE ALUMNOS: 28     

CURSO: 3°  1ª EET N° 2 “C. N. Goiburu”

TIEMPO ESTIMADO	ACTIVIDADES DEL PROFESOR	ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS	RECURSOS
10’	El profesor pregunta a los alumnos qué conocen sobre el sistema solar, si pueden nombrar todos los planetas en éste y sobre las características de cada uno.	Los alumnos responden aportando ideas y saberes previos.	Pizarra para anotar datos/ nombres claves.
20’	El profesor entrega a los alumnos el texto a trabajar. Da las instrucciones de cómo realizar la lectura texto y explica las consignas del trabajo de comprensión post-lectura.	Los alumnos escuchan las indicaciones del docente y realizan la lectura en forma individual. Al terminar de leer el texto, se agrupan en pares y realizan las actividades de comprensión (completar una tabla con información acerca de las características por las cuales se destacan los distintos planetas del sistema solar).	Texto: Solar System.
15’	El docente comienza a centrar la atención de los alumnos sobre ciertos ejemplos del texto en donde se utilizan los adjetivos en su grado comparativo y superlativo. Basándose en estos ejemplos y empleando el método inductivo, el profesor presenta el tema a los alumnos.	Los alumnos buscan los ejemplos en el texto, resaltan, extraen y utilizando el método inductivo, llegan, con la ayuda del docente, a las reglas generales de formación de adjetivos comparativos y superlativos en inglés.	Texto: Solar System. Pizarra.
5’	El profesor solicita a los estudiantes que copien las reglas y los ejemplos apuntados en la pizarra.	Los alumnos realizan la copia en sus carpetas.	Pizarra. Carpetas.
15’	El docente asigna a  los alumnos una actividad en donde tienen que completar oraciones utilizando el grado comparativo y superlativo de los adjetivos.	Los estudiantes realizan la actividad aplicando las reglas recién dadas.	Libro de texto.
5´	El profesor solicita a algunos de los estudiantes que realicen la lectura de las oraciones que completaron para hacer la corrección grupal.	Los estudiantes leen las oraciones, realizan la corrección de sus trabajos, hacen preguntas para despejar dudas.
10´	Para cerrar la clase el profesor propone una actividad en donde los estudiantes deben extraer papelitos con adjetivos de una bolsita y producir oraciones con los mismos.	Los estudiantes realizan la actividad propuesta agrupados en equipos. El equipo que produzca mayor cantidad de oraciones correctas será el ganador.	Tarjetitas preparadas previamente por el docente.

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE INVERTIDA

Espacio individual de aprendizaje:

PRIMER VIDEO (4.10’): El docente solicita a sus alumnos que miren un video del Sistema Solar. Éste explica brevemente cómo está formado nuestro sistema solar, cuáles son los planetas, cómo se agrupan según sus características y qué cualidades posee cada uno.

SEGUNDO VIDEO (5’): los estudiantes deben realizar una actividad de veradadero o falso la cual aparece en otro video que les permite tener feedback inmediato de sus respuestas.

Utilizando las oraciones del verdadero o falso como disparador, el docente ejemplifica con las mismas el uso de los grados comparativos y superlativos en inglés, explicación que reproducirá al final de este video. Los estudiantes toman nota de la misma.

Espacio grupal de aprendizaje:

Para comenzar, los alumnos son agrupados para tomar apuntes colaborativos. Trabajarán con las notas que trajeron de casa y realizarán una síntesis de lo que explica el segundo video. De ser necesario, los alumnos reproducen el video nuevamente. (20’)

Luego, los alumnos trabajan en distintas temáticas con las cuales pondrán en práctica la utilización de los adjetivos en sus dos grados (comparativo y superlativo). Se les propone realizar organizadores gráficos. Algunas temáticas pueden ser las siguientes: edificios del mundo (alto, antiguo, moderno, lujoso, etc.), teléfonos móviles del grupo (nuevo, viejo, rápido, seguro, buen diseño, etc.), ciudades capitales importantes del mundo (poblada, cosmopolita, grande, contaminada, etc.). (40´)

Finalmente los distintos grupos exponen los trabajos realizados. (20’)